深入抓实见真成效的关键在于把作风建设融入干部日常学习工作之中
在全面从严治党不断向纵深发展的背景下，作风建设早已不是阶段性任务，而是一项必须常抓不懈、久久为功的系统工程。现实中，一些地方和单位在抓作风上仍不同程度存在“一阵风”“抓一抓就见效 停一停又反弹”的现象：文件不少、会议不少、口号不少，但真正能够落地见效的举措却不多，长效机制更显薄弱。要扭转这种状况，必须围绕“深入抓见实招 持久抓见长效 以学习教育推进作风建设常态化长效化”的要求，找准着力点，把学习教育从“软任务”变为“硬约束”，把作风建设从“运动式整治”变为“制度化常态”。
要推进作风建设常态化长效化，首先要在思想上“深入”而不是“停留”。所谓“深入抓见实招”，就是要从思想根子上找原因、从作风要害处下功夫，避免停留在开会传达、层层转发的表面上。学习教育不能只停在读材料、抄笔记、写心得，而要紧紧围绕“为什么改作风 怎么改作风 改成什么样的作风”这三个关键问题来设计内容与方式。通过系统学习党的创新理论、党章党规、廉政准则以及先进典型事迹，引导党员干部真正搞清楚：形式主义、官僚主义给事业发展带来的危害究竟有多大，群众对哪些问题反映最强烈，自己身上有哪些与新时代要求不相适应的“旧毛病”。只有思想上真正警醒、认识上真正统一，实招才有方向，作风转变才有动力。
在实践层面，“实招”的关键在于精准、务实、可检验。一方面，要坚持问题导向，深入基层一线，广泛听取群众和服务对象的意见，把“问题清单”列细列实，以清单化方式推动作风整改。例如，有的地方围绕审批服务中的“慢拖推”问题，组织干部把群众投诉、媒体曝光、信访件中反复出现的事项逐条梳理，明确整改时限、责任单位和考核标准，既查“事”也查“人”，既改“症状”也改“病根”。这种把“群众不满意”的地方当作改进作风的“主战场”的做法，本身就是深入抓实招的生动体现。在制度供给上要及时跟进，把行之有效的经验做法固化为制度规定，用刚性约束防止问题反弹。对一些屡改屡犯的作风问题，不仅要有通报、约谈、问责，更要从制度设计上查漏洞、补短板，让制度真正长出“牙齿”。
“持久抓见长效”强调的是定力与耐力。作风问题具有顽固性、反复性、隐蔽性，任何一次集中整治都只能解决一部分突出问题，如果缺乏持续用力，就会出现“前紧后松、雨过地皮湿”的现象。必须把作风建设纳入长期规划和日常安排之中，坚持一以贯之、常抓不懈。要健全长效机制，把作风建设与目标管理、绩效考核、干部选拔任用等紧密挂钩，形成“以作风论英雄 按实绩用干部”的鲜明导向，让想干事、能干事、干成事、不出事的干部有舞台，让不担当、不作为、慢作为的干部没有“舒适区”。要充分发挥考核“指挥棒”作用，建立以群众满意度为重要指标的考评机制，把群众评价嵌入干部考核体系，使作风好坏在数据上有体现、在结果上有权重。要坚持抓早抓小、防微杜渐，对苗头性、倾向性问题早提醒、早纠正，防止小毛病演变成大问题，通过经常性的“谈心谈话”、民主生活会、组织生活会等，将作风问题消灭在萌芽状态。
在所有抓作风的途径中，学习教育具有基础性、先导性、全局性的作用。要以学习教育推进作风建设常态化长效化，核心在于实现“学以铸魂 学以增智 学以正风 学以促干”的有机统一。一是把理论武装作为思想“总开关”。通过常态化组织党员干部深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，运用集中学习研讨、主题党课、读书班、线上学习等多种方式，让理论学习不再流于形式，而是紧密联系岗位职责和工作实践。可以在每次学习后设计“学用结合微案例”，引导干部用党的创新理论分析身边具体问题，从而在潜移默化中校准价值坐标和行为准则。二是把党性教育贯穿干部成长全过程，突出党性修养、纪律意识、宗旨意识，防止“知识越学越多 党性却没有同步增强”的偏差。三是通过学习教育引导干部树立正确权力观、政绩观、事业观，把“为民务实清廉”的作风要求内化为自觉行动。
某地在推进作风建设中，有针对性地开展了“用学习教育牵引机关作风大整顿”的实践探索。他们以问题为牵引，首先组织全体机关干部对照中央八项规定精神和群众反映突出问题，开展“自己找 互相提 组织点 群众评”的“四评”活动，形成一份详细的问题台账。随后，围绕这些问题精心设置学习专题，如“如何杜绝文山会海 提高行政效能”“如何把窗口服务打造成群众满意的‘暖心窗口’”“如何运用法治思维和法治方式解决基层矛盾”等，并通过案例教学、情景模拟、现场观摩等方式，推动干部在沉浸式学习中反思作风、改进行为。通过这样的实践探索，当地不仅大幅度减少了无效会议、重复文件，还明显提升了群众办事满意度，实现了从“被动整改”向“主动服务”的转变。这一案例表明，只要学习教育抓得真 抓得实 抓得细，就完全能够成为推动作风建设常态化长效化的强大引擎。
需要警惕的是，在实际工作中也存在一些错误做法，值得深刻反思并坚决纠正。有的地方把学习教育简单理解为“读文件、看视频、抄笔记”，结果是“签到很积极 学习不深入 会议很热闹 实效不明显”，严重影响了干部对学习教育的认同感；有的把作风建设等同于“搞活动、做表格、贴标语”，甚至出现“为抓作风而添流程”的现象，增加了基层负担。这些问题提示我们，学习教育必须突出实效导向，作风建设必须减负赋能。在设计学习内容时要注重精准性、针对性，把干部最关心、基层最急需、工作中最困惑的内容作为重点，把理论学习与业务培训、政策解读、案例分析结合起来；在推进作风建设时要坚决反对形式主义，能合并的会议坚决合并，能精简的材料坚决精简，避免“以文件落实文件 以会议落实会议”的简单化做法。
从长远看，要真正实现作风建设的常态化长效化，离不开组织、制度、文化三方面的统筹发力。组织上，要压实各级党组织的主体责任和“一把手”的第一责任人责任，坚持以上率下、层层示范，形成“上行下效”的良好局面；制度上，要完善有关学习教育、考核监督、问责追责、干部选用等配套制度，构建环环相扣、闭环运行的作风建设机制；文化上，要培育崇尚实干、勇于担当、清正廉洁的组织文化，让讲实话、办实事、求实效成为价值共识。通过不断丰富学习教育的内容和载体，比如开展“党性教育课堂进支部”“青年理论学习小组”“干部勤廉故事会”等活动，形成“人人讲作风 处处看作风 时时严作风”的良好氛围，让正风肃纪真正成为内心认同、日常习惯、行动自觉。
由此来看，深入抓见实招 持久抓见长效 以学习教育推进作风建设常态化长效化，绝不是一句口号，而是一套系统完整的实践路径。只要在实践中坚持问题导向和目标导向相统一，坚持思想教育与制度建设相结合，坚持常态推进与重点突破相衔接，就能够推动作风建设从“抓一次风”转向“抓一贯风”，从“阶段性推进”转向“全周期管理”，让求真务实、清正廉洁、担当作为成为广大党员干部最鲜明的品格和最生动的标识，在新征程上不断激发干事创业的澎湃动力。
